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部编版三年级语文下册教案(【优质课教案】部编版三年级语文?习作:这儿真美)

部编版三年级语文下册教案(【优质课教案】部编版三年级语文?习作:这儿真美)

【优质课教案】部编版三年级语文?习作:这儿真美


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内容来自用户:小学语文老师习作这儿真美教学设计

【教学目标】

1.观察一处景物,围绕一个中心意思,按一定的顺序写下来。

2.学会运用本单元学到的写作方法,如先总述后分述,写清楚,写具体。【教学重点】

观察一处景物,围绕一个中心意思,按一定的顺序写下来。

【教学难点】

写清楚,写具体。

【教学过程】

一、导入新课激趣导入:同学们,在你的印象中,见过最美的地方是哪里呢?

板书题目:这儿真美

二、审题指导

1.写作主题:这儿真美。写身边的美景。如:田野、花园、果园、小河等。

三、写作妙招

1.仔细观察。善于调动所有感官去看、听、摸、闻、尝,从而掌握景物特点。

2.抓住特点。抓住景物的突出特点,写出自己独特的感受。

3.融入情感。写景的同时,要善于融入自己的情感,表现出自己对景物的思念、喜爱、留恋等感情。

4.关键句。写出关键句,并围绕关键句展开。

5.动静结合。描写景物,要写出景物的静态,如:形状、大小、色彩等;也要写出景物的动态,如:景物形态颜色声音的变化。

6.顺序合理。只有按照一定的顺序写景,才能使文章条理清晰。如空间顺序、时间顺序等。

四、素材积累

优美词语,开头结尾,优美句子。

见课件

五、范文欣赏

六、作业布置

根据提纲写作文。

部编版三年级语文上册第8课《卖火柴的小女孩》教案设计


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内容来自用户:zwclsa8 卖火柴的小女孩

教案设计

设计说明

阅读是个性化的行为,《语文课程标准》指出:学生对语文材料的反应是多元的,应尊重学生在学习过程中的独特感受。所以,本教案主张“以人为本,以学定教”,让学生自主学习,积极探究体验,在合作中交流,让学生更多地直接接触语文材料,在语文实践中掌握运用语文的规律,同时穿插师生对话、生生对话。引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用语言,重视学生的读、说,培养学生的语言感受力,让课堂成为学生的课堂,教师成为参与者、引导者,甚至是参观者,真正体现《语文课程标准》提倡的人文精神。

课前准备

教师准备:制作相关课件,准备课文插图。

学生准备:搜集安徒生的作品和名言。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话激趣,导入新课

1.激趣:同学们,你们的大年夜是怎样过的?(指名回答)

2.导入:在著名童话作家安徒生的笔下,有一个美丽的小女孩,她在这一天却有家难回,只能在寒冷的街头卖火柴。她就是——卖火柴的小女孩。(板书课文题目,齐读课文题目)

3.质疑:读了这个课题,你会产生哪些疑问?(小女孩为什么有家难回?小女孩为什么卖火柴?这是个怎样的小女孩?在小女孩的身上发生了什么故事?(2)句  三、品读句子,感悟幸福(2)板书设计

部编版三年级语文上册《习作:我来编童话》教案含反思


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内容来自用户:168习作:我来编童话

教学目标:

1.激发想象的兴趣,培养学生独特的想象力。

2.把握故事编写的要素,初步懂得如何把故事写得生动有趣。

教学重、难点:

写出比较完整、有趣的童话故事。

教学准备:

学生课前阅读自己喜欢的童话故事。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1.谈话导入:同学们以前学过或听过哪些童话故事?比如《骆驼和羊》、《狼和小羊》、《酸的和甜的》……你们能用几句话说说故事发生的时间、地点、人物和故事的起因经过结果吗?(学生讲述,教师相机评价)

2.归纳童话的特点。

你发现童话故事有什么特点?(童话中的动物可神奇了,能像人一样会说话,也会做事,它们会思考,高兴会笑,伤心会哭。)

3.童话作家们发挥丰富的想象力,为我们写出了那么多生动有趣的童话故事,让我们的心灵在神奇美妙的童话世界里飞翔!为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀老师带着大家走进童话的世界,一起来试着编童话故事,看谁编的故事神奇有趣。

4.明确习作要求:

请你看习作要求中出示的几组词语,你的脑海里浮现出了怎样的画面?你想到了什么样的故事?发挥想象把你的故事写下来。写好以后读给大家听,看谁编的故事最有趣。

二、点拨引路,学习写法

(2)请同学把你想编的故事的起因、经过、结果连起来说一说。

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